MODERNİST EĞİTİM YAKLAŞIMI.

Modern eğitim düşüncesi,kendini eşitlikçi olarak sunar ve geleneksel eğitimi eşitsizlikçi olarak görür(bilen öğretmen-bilmeyen öğrenci).Modern eğitim düşünürlerine göre geleneksel eğitimde demokratik bir eğitim ilişkisi asla olmamış,eğitim tipik bir itaat ilişkisine dayanmış usta-çırak ilişkisi bir lonca teşkilatı(kavrayışı)çerçevesinde,eğitim diye kabul edilmiştir. Modernlik,geleneği kendi içinde değerli evrensel bir insani hazine olarak anlamaktan ziyade, piyasaya bir meta olarak sumakta,böyle yaparak ta içkin olan toplumsal değerleri sömürmektedir. Bu eğitim yaklaşımında toplumlara,kültürlere atfen eleştirilen özellikler(yerellik,otantiklik,özgünlük,kendiliğindenlik,doğallık vb.) “merkezi kavramlar”(bilim,işe yararlık,pratiklik vb.)çerçevesinde dışlanmış;eski dönemlerden devşirilen ne kadar bilgi ve değer varsa, ya müzeleştirilmiş ya da yeni formlar altında metalaştırılmıştır.Modern eğitim içinde “geleneksel eğitim”in karikatürleştirilerek verilen sözüm ona tümden olumsuz yönleri(ezber,dayak, belleticiye itaat,dogmatizm vb.)artık “modern ezberler” olarak her kafada,büyük ama yersiz ve doğru olmayan kara delikler açmıştır.Örneğin çocukların kendi başlarına,istedikleri yerde ve şekilde,kendi buldukları malzemelerden gönüllerince ve eğlenerek yaptıkları otantik oyuncaklar modernist eğitimde unutturulmaya çalışılmakta,bunun yerine eğitim ve yaşam ortamlarında oyuncak,çocuklara hazır paketlenmiş ve kuralları önceden belirlenmiş halde verilmekte;çocuğun,oyuncağın yapımında ne bir inisiyatifi ne de bir bilgisi olmaktadır.Oyuncakları yaşa,cinsiyete,eğitim ortamına,zeka düzeyine,psiko-motor becerilere göre ayrımlayan modern eğitim düşüncesi ve pratiği,çocuğu doğal değil,öncelikle psikolojik bir varlık olarak görmekte ve ona göre programlanmış bir yaşantıyı öngörmektedir.Modern eğitim yaklaşımında insan yerine birey,gelenek yerine güncel,tarih yerine nostalji önemli yer tutmaktadır.

Hasan AZAKLI
Emekli İlköğretim Müfettişi
Eğitimci-Yazar